Наставник – это помощник, мудрый советчик, руководитель, учитель, воспитатель, опытный специалист, мастер...
Кто может разговаривать с вами о профессиональных проблемах часами и днем и ночью, и в будни и в выходные?
Кто по ночам ломает голову над тем, как обобщить ваши идеи?
Кто не дает вам "опустить руки" в тяжелый период?
Кто всегда добр, вежлив и справедлив по отношению к вам и другим членам команды?
Кто всегда дает дельные советы?
Кто мотивирует и не дает стоять на месте?
Кому НЕ безразлично, как вы покажите себя?
Для кого важно ваше будущее?
Кто не только ваш наставник, но и друг, проводник и источник вдохновения?
Кто обогащает вас знаниями и показывает потенциальные возможности?
Кто поддерживает вас во всем?
Кто вселяет в вас уверенность в себе, в своих силах, знаниях и умениях?
Я искренне надеюсь, что у каждого есть свой, именно такой человек, без которого ничего бы получилось!
Кто и как должен помочь молодому воспитателю? Конечно же, наставники – опытные педагоги, готовые прийти на помощь, подсказать, направить, научить. Одним из основополагающих моментов здесь должна стать обоюдная готовность наставника и начинающего педагога к совместной работе.
Не скрою, работать с молодыми мне очень нравится, да и есть «что передать»: 29 лет педагогического стажа, половина из которых работа в должности «заместитель заведующего по воспитательной и методической работе», «старший воспитатель», сейчас я – «учитель – логопед». Методическая работа дошкольного учреждения в целом мне понятна, интересна…
В педагогической реальности существуют различные виды наставничества, для меня, как показала практика, наиболее результативным является прямое индивидуальное наставничество, предполагающее непосредственный контакт с педагогом, общение в различной обстановке: на рабочем месте, по телефону, через социальные сети.
Не случайные удачи определяют успех, а кропотливый поиск, анализ того, что делаешь! Рецепт успеха моей наставнической деятельности заключается в пяти словах на «С».
Стремление узнать и постичь секреты профессионального мастерства заставляет нас двигаться вперед, намечая планы и цели. Поэтому свою работу мы начали с выявления пожеланий относительно организации и содержания обучения, изучения уровня методической, профессиональной грамотности, опасений и ожиданий.
«Создание»… конечно же речь идёт о разработке модели сопровождения профессиональной деятельности молодого специалиста, понимания содержания профессии, освоение на практике теоретических основ, различных методик и технологий дошкольного воспитания. Ведь, в первую очередь, для детей воспитатель - надежный друг и верный помощник. Важно научить молодого коллегу быть участным к любым мелочам, которые значимы в жизни маленького человека – это может быть принесенная из дома игрушка, сломанная постройка, помятый листок раскраски… здесь каждая ситуация имеет весомое значение. Необходимо поддержать маленького человека на пути его великих свершений и сделать это правильно!
Систему работы с начинающими педагогами планирую на три года: https://cloud.mail.ru/public/v9Ct/CTuKK57rL
1-ый год: «Вхождение в профессию»,
2-ой год: «Развитие профессиональных умений, поиск лучших методов и приёмов работы с детьми, формирование своего стиля в работе»,
3-ий год: «Система работы, собственные разработки, совершенствование работы педагога».
Эффективны такие формы работы с молодыми специалистами: творческие мастерские, педагогические деловые игры, дискуссии, мастер-классы, совместные проекты и др. Не менее важной формой сотрудничества стало создание начинающим педагогом своего портфолио, куда вносятся педагогические находки, достижения, анкеты с отзывами и т. д. Это дает возможность увидеть динамику в профессиональном становлении молодого воспитателя в процессе наставнической деятельности. И, конечно же, вместе создаем персональный сайт.
Нельзя забывать и о том, что молодые специалисты обладают более свежими знаниями по педагогике и психологии. Они знакомы с современными методами и формами работы, мыслят более креативно, чем давно работающий педагог. Все это говорит о необходимости включения молодых специалистов в качестве экспертов при проведении различных мероприятий в детском саду. И опыт показывает, что чем активнее начинающий педагог участвует в подобных мероприятиях, тем быстрее идет процесс его вхождения в профессию.
«Содействие»: вместе с педагогом выбираем техники, «особенные вопросы», учимся проектировать образовательные ситуации так, чтобы каждый ребенок сказал: «а оказывается – это легко, я тоже так смогу!», серьёзное внимание уделяем вопросам организации развивающей предметно – пространственной среды.
«Совершенствование» - начинающий педагог демонстрирует свои первые достижения. Здесь особенно нужна помощь и поддержка наставника, ведь каждый конкурс – это новый старт, открывающий возможности для педагогического роста!
И вот, Галина Александровна Шуликова, воспитатель группы комбинированной направленности – победитель муниципального этапа «Воспитатель года России 2021», лауреат регионального этапа «Воспитатель года России 2021», лауреат регионального этапа «Воспитатели России 2022», лауреат всероссийского конкурса с международным участием «Педагог специального инклюзивного образования 2023» (организатор Иркутский государственный университет), и, пожалуй, самое важное - первая квалификационная категория!
А Екатерина Геннадьевна, воспитатель группы общеразвивающей направленности (с которой я начала работать в качестве наставника с 2022 года) – призер муниципального конкурса «Я + мой наставник 2023», в рамках которого мы представляли нашу совместную разработку: «Мой край» (ЭОР «Интерактивная карта Иркутской области», где к населенным пунктам, обозначенным на карте, мы «прикрепляем» методические материалы, фото и видео путешествий наших малышей с родителями, бабушками и дедушками по родному краю)...
И завершает наши 5 «С» - «состоятельность» (или самостоятельность?...) - определение собственного стиля работы, понимание своей роли.
Итогом каждого этапа является осмысление полученных результатов:
-
Достигнута ли поставленная цель? Если нет, то почему? Если да, то в какой мере?
-
Все ли задачи решены? Какие задачи в течение года были трансформированы?
-
Какой профессиональный и личностный опыт мы приобрели?
-
Каковы перспективы дальнейшего сотрудничества…
Такая многоплановая система работы с начинающими педагогами способствует созданию благоприятной атмосферы для раскрытия их творческого потенциала, повышения профессионального мастерства и помогает им на долгие годы остаться верными своей профессии.
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя» Элберт Г. Хаббард. Так и с нами, со взрослыми…. Наставничество не решается административным путем, наставничество - это когда человек вкладывает душу… И, пожалуй, самая важная задача наставника – помочь начинающим коллегам осознать уникальность и важность профессии, стать конкурентоспособными в профессиональной среде, просто быть «рядом»!
План работы наставника Герасименко С.В.
с молодым педагогом Юсуповой Е.Г.
«Учитель и ученик растут вместе» Конфуций
Познакомиться с материалами можно https://cloud.mail.ru/public/v9Ct/CTuKK57rL